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职称评定再破“天花板”

2017-11-26 09:06:59

来源:东方网 作者:江曾培 选稿:郁婷苈

  职称改革又有的新推进,近日,人社部办公厅印发通知,明确目前未设置正高级的职称系列均设置到正高级,共涉及工程、经济、会计、统计等11个系列。

  职称就是指“专业技术职务”,目前设置的专业技术职务共29个系列,各系列一般分高、中、初三级,有些系列的高级又分为两档。比如高校教师中的助教为初级,讲师为中级,教授为高级,内中又分正高、副高二档。不过,在教育系统中,小学教师自1988年设立职称起,按当时的规定,小学老师最高只能评到小学高级教师,相当于中级职称。后经调整,在小学教师里增设了“中学高级教师”,相当于副高级。这就成了小学教师的“天花板”,他们再没有上升的空间了。以致影响了许多小学教师奋发上进的积极性,或不安于位,企望改换门庭,或得过且过,做一天和尚撞一天钟,使高素质的小学教师人才难于造就,直接影响了小学教育水平的提高。2011年起,这一“天花板”再度被打破。山东省潍坊昌邑市小学教师姜言邦,通过层层评选,获得正高级职称,被称为我国首位“小学教授”,给小学教师以极大的鼓励。

  然而,仍有专业人员在职称评定中为“天花板”所限,尽管作了最大努力,也无望踏上正高的台阶。这或者是由于所在行业看来好像不那么“高大上”,职工即使有高技能,但被认为缺少“学术水平”,被挡在正高级的大门之外。或者如小学教师一样,在基层工作,尽管本行业设有正高职称,但因单位层次低,似乎人才的职称也该低一等。实际上,这是一种误解,一种错判。古话说得好:“行行出状元”。在各行各业,不论是上层还是下层,也都能“出状元”,也都需要“状元”式人物的引领。。

  相对于高等教育,小学教育属于基础教育。但人的成长是由小学起步的,小学教师对人的影响最为深远。。如果说教师是“灵魂工程师”,那么,小学教师对人的“灵魂”影响最大。优秀的小学教师,需要较高的教养和素养,需要丰富的教学经验,还需要长期坚守、默默耕耘的意志,方能不断攀登,在小教园地创造出光辉。有一位被称为“国宝”的小学教师,名叫霍懋征,倡导和实践“爱的教育”,六十年坚守一所小学校,为国家培养了大批优秀人才,是我国高学历人才从事小学教育的先行者。从教期间,她有多次机会“高升”,都被她一一婉谢,她以毕生精力在小教园地上鞠躬尽瘁,成为卓有贡献的教育家。从教32年的杭州小学语文教师王崧舟,去年被杭州师范大学聘任为大学教授。这些说明,不要重“大”轻“小’,不要为单位的层次级别所惑,要”不拒一格降人才“。

  至于以高技能见长的行业,其高技能人才是我国不可或缺的高端人才,有的能工巧匠虽没有高学历,或没有学术著作,但技艺精湛,巧夺天工,也属于”国宝“,也应为他们开放正高级职称的大门,让他们更好的发挥作用。这次职称改革规定可以新设置正高级的行业,多为生产技术部门,这使高技能职工更有奔头,作用是明显而积极的。

  当各职称系列都设置至正高级,各行各业“状元”式的领军人才将会更多涌现,从而带动整个行业水平的提高。自然,“状元”总是少数,更多的是“秀才”“举人”和“进士”,人才总是呈梯形结构的。需要严格按照标准进行评审,防止滥芋充数。滥芋充数降低人才标准,无益而有害。

* 以上只是作者个人言论,不代表本网观点

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