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中小学开设劳动课程极有必要

2017-9-11 12:11:22

来源:东方网 作者:沈栖 选稿:郁婷苈

  几乎在中小学每个学期开学时,教育部门都会适时提出一些改进教育的举措,今年引发公众热议的举措是劳动教育要纳入中小学的课程体系。教育部基础教育司司长吕玉刚日前在新闻发布会上称:教育部刚刚研究了中小学综合实践课的指导纲要,劳动教育的实施要和综合实践课的开展紧密衔接,融为一体。

  时下的中小学生,多的是脑力劳动,诸如上课、作业、考试,极为缺乏的是动手的体力劳动。当然,学生以学为主,那是自不待言的。但是,这里的“学”不止是学数理化、文史哲等知识教育,它还包括必要、适量的劳动教育内容。从现时教育课程安排来看,显然有顾此失彼、厚此薄彼之虞,劳动教育式微,中小学生大体是陷入文山题海之中,正常的教育课时完成后,不少学生还得利用双休日补课,到了毕业考阶段,更是把劳动教育挤到了边缘。况且,劳动教育也没有一个考核标准,对中小学生而言,似可有可无。

  其实,劳动教育对中小学生的成长并不亚于知识教育。通过劳动教育,可以体验劳动的艰辛,感受劳动的喜悦,养成吃苦耐劳的意志;可以开阔眼界,增长见识,在技能性的劳动中,培养出一双巧手;可以让学生在劳动中放松身心,强健体魄,消除过度脑力劳动带来的疲劳。当下我国教育力反“应试教育”,提倡“素质教育”,劳动教育旨在提高学生的素质,它理应是“素质教育”的题中之义。

  前不久,我与一位在瑞典做了两年访问学者的朋友小聚,他无意间谈起了瑞典的教育情况。据说,在瑞典中小学里,是开设家政课的。从小学一年级起,木工课就是每个学生的必修课。学校有专门的木工房和木工老师,各色工具一应俱全,各种板材林林总总,学生们在老师的精心指导下,用小木锯、小木刨、电动工具,甚至木工机床,做出一个个笔筒、玩具和木偶。我想,“爱因斯坦的小板凳”这个家喻户晓的故事,应该也是在类似的劳动教育背景下才会出现的。

  倘若我们将思路略为拓展些,就会发现,让中小学生动手学会劳动,不仅仅是教育部门(学校)的事,也应当是家庭教育的一个重要内容。无须夸大,现在的中小学生在家里几乎大多与家务劳动都是不搭界的,衣来伸手,饭来张口,拖把倒地不捡,水龙滴水不关,生活自理能力几无。我有朋友的女儿赴美留学,他说了孩子生活的一些尴尬情形:饭不会做,扣子掉了不会补钉,宿舍里的电灯泡坏了不会换。平时孩子整个生活都在家长的翼下,过度的溺爱使得孩子成为独立生活的弱者。

  培养下一代,人们往往有一种“合格人才”的追求,试想:设若连个人的生活自理能力都是低下的,何以日臻“合格人才”?

* 以上只是作者个人言论,不代表本网观点

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