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"起跑线"变"畸跑线"让人很抓狂

2014-11-14 14:23:12

来源:东方网 作者:宁敏峰 选稿:项凌

  “想一想,3+7可以解决什么问题?9-1呢?”近日,这道小学一年级数学题难倒了一位学生家长。家长和网友直呼“完全不知道题目在问什么”,“小学数学题太奇怪”。(《新京报》11月14日)

  “不让孩子输在起跑线上”,对这句广泛流行的话,很多家长为之彷徨、焦虑,期待“望子成龙、望女成凤”,对此深以为然者,将孩子的日程排得滴水不漏;不以为然者看到人家的孩子这般“拼搏”,也无法总能沉得住气。于是,“起跑线上的竞争”指引之下,家长、老师等竞相各显神通、亮出绝活,期盼“祖国的花朵”及早进入“开花结果”季。

  拔苗助长的道理大家都知道,可如果农业专家也这么做,耕种者何以适从?教育工作者就如同引导田间作业的农业专家,所实施的教育过程对家长具有导向性的示范作用。前不久,一条“德国:不要过早过度开发儿童智力,让孩子输在起跑线上”的消息让中国父母感到震惊,文章称盛产科学家、思想家的德国,小学实行半日制,下午没有课,只有课外活动。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,留给孩子大脑更多的想象空间。我国教育部门对小学减负,多年来出台多项举措,甚至对“留不留家庭作业”都进行了明确规定,但如果不从课程进度、难度等方面上做出相应限定,在考试升学、择校等现实压力面前,让家长、老师执行默契显得不够现实。

  谁来规范课外学业辅导的课程设置?仅就奥数一项来看,虽然前些年出台规定“未经教育局许可,不得擅自开展奥数班”,但在百度搜索,“奥数班”、“奥数补习”等字眼仍然扑面而来,更有家长下载“奥数题”为孩子“开小灶”恶补,“禁奥令”实施中遇到的阻力可见一斑,其他诸如小升初、幼小衔接等的培训项目更是铺天盖地。如果不完全掐断奥数等与选择学校的联系,各种百思不得其解、超出年龄理解范围的题目将层出不穷。

  前几天的晚上,一位孩子就读三年级的大学同学在微信群里发了一道题,“食堂买进一批大米,第一天吃了全部的一半少28千克,第二天吃了余下的一半少8千克,最后剩下122千克。这批大米原来有多少千克?”急问大家求解。可以想象,一家人挠破脑门冥思苦想的抓狂,难道不是“畸跑线”上家长和孩子的梦魇吗?

* 以上只是作者个人言论,不代表本网观点

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"起跑线"变"畸跑线"让人很抓狂

2014年11月14日 14:23 来源:东方网

  “想一想,3+7可以解决什么问题?9-1呢?”近日,这道小学一年级数学题难倒了一位学生家长。家长和网友直呼“完全不知道题目在问什么”,“小学数学题太奇怪”。(《新京报》11月14日)

  “不让孩子输在起跑线上”,对这句广泛流行的话,很多家长为之彷徨、焦虑,期待“望子成龙、望女成凤”,对此深以为然者,将孩子的日程排得滴水不漏;不以为然者看到人家的孩子这般“拼搏”,也无法总能沉得住气。于是,“起跑线上的竞争”指引之下,家长、老师等竞相各显神通、亮出绝活,期盼“祖国的花朵”及早进入“开花结果”季。

  拔苗助长的道理大家都知道,可如果农业专家也这么做,耕种者何以适从?教育工作者就如同引导田间作业的农业专家,所实施的教育过程对家长具有导向性的示范作用。前不久,一条“德国:不要过早过度开发儿童智力,让孩子输在起跑线上”的消息让中国父母感到震惊,文章称盛产科学家、思想家的德国,小学实行半日制,下午没有课,只有课外活动。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,留给孩子大脑更多的想象空间。我国教育部门对小学减负,多年来出台多项举措,甚至对“留不留家庭作业”都进行了明确规定,但如果不从课程进度、难度等方面上做出相应限定,在考试升学、择校等现实压力面前,让家长、老师执行默契显得不够现实。

  谁来规范课外学业辅导的课程设置?仅就奥数一项来看,虽然前些年出台规定“未经教育局许可,不得擅自开展奥数班”,但在百度搜索,“奥数班”、“奥数补习”等字眼仍然扑面而来,更有家长下载“奥数题”为孩子“开小灶”恶补,“禁奥令”实施中遇到的阻力可见一斑,其他诸如小升初、幼小衔接等的培训项目更是铺天盖地。如果不完全掐断奥数等与选择学校的联系,各种百思不得其解、超出年龄理解范围的题目将层出不穷。

  前几天的晚上,一位孩子就读三年级的大学同学在微信群里发了一道题,“食堂买进一批大米,第一天吃了全部的一半少28千克,第二天吃了余下的一半少8千克,最后剩下122千克。这批大米原来有多少千克?”急问大家求解。可以想象,一家人挠破脑门冥思苦想的抓狂,难道不是“畸跑线”上家长和孩子的梦魇吗?

* 以上只是作者个人言论,不代表本网观点