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儿子今年秋天入学预备班，与小学相比，预备班的课程增加了“信息科技”和“世界地理”。今天随手翻开儿子刚刚带回家的新教科书，使我惊讶的是，在“地理”课本介绍印度的一章中，竟然对印度的软件业出口大书特书了一笔。如果是在“信息科技”教材中论述印度的软件业，倒也不足为怪，但在描写一国地理风貌和地质概况的教材中，也能将某一具体的行业的贸易情况作一番重点描述，可见该行业对该国国民经济和人民生活的重要性。印度的软件也就是这样的一项产业，它关乎印度的今天，也关乎印度的明天。所以，印度人曾非常自豪地说，信息技术（IT，Information
Technology）不仅是印度的今天（IT, India Today），也是印度的明天（IT, India
Tomorrow）。而我在这里想揭示的印度软件业成功的奥秘所在。
印度采取国家、企业、私人并举，产学研相结合的培养人才方式，主要有三个途径：一是依靠学校。二是依靠民办或私营机构培训人才。三是软件企业自身建立培训机构。目前，印度每年可培养约7万名软件技术人员，印度软件专家的人数以每年超过50%的比率递增。
印度软件人才的充裕，得益于印度充实的高等教育，其高等教育在发展中国家中非常突出。印度政府非常重视高级信息人才的培养。50年代起印度按照美国麻省理工学院的样子，在全国陆续建起了6个“印度理工学院(IIT,
India Institute of
Technology)”，支撑着信息技术产业大厦。除了在高校开设信息专业外，还建立了地区信息技术学院，同时在各邦的首府也建立了分支机构。印度政府还鼓励开设私营的信息培训公司。
目前，印度有大学和专科院校达900余所，教育产业规模占全国GDP4.7%，高等教育投资占全年教育经费的20%强。印度在校的大学生人数远远超过中国，其科技人员的总数仅次于美国居世界第二位。印度高等教育的成绩不仅表现在科技人才的数量上，更表现在科技人才的质量上。例如，入选英国皇家学会的印裔科学家共17人，获诺贝尔奖的印度公民共有4人(其中2人为科学奖得主)，获诺贝尔科学奖的美籍印裔科学家2人(即库拉纳博士和钱德拉谢卡尔教授，分别以遗传学和天体物理学方面的研究成果而获1968年医学奖及1983年物理奖)，获1996年美国最高科学奖的印裔美国教授1人(即在激光研究领域获重大成就、任加州大学副校长的K．N．巴特尔教授)，“印度的Bill·Gates”——Wipro公司总裁阿·普雷姆吉，曾担任美国电机电子工程师学会主席的“印度软件之父”科利等，这些都是印度科技与教育政策成功、科技拔尖人才辈出的鲜明例证。
全国2500多所中学均开设了电脑课，400所大专院校开设了计算机及电脑软件专业。每年有超过6.7万名受到正规软件专业教育的学生从技术学校和大学毕业。印度政府提出了一系列提高教育质量的计划，并且组织了全国统一的计算机软件考试。庞大的教育体系，为印度创造了无数从尖端的科技研发到基础的实际应用的梯队形人才。
印度政府的教育投资只起引导作用，来自民间企业、跨国公司和个人的教育投资才是主流。全印度有1670家科研院校和公司从事计算机人才培训，仅500万人的Bangalore就有90多所计算机专业技术学院。
为了弥补大学教育的不足，印度社会上成立了许多培训机构，对大学毕业生进行就业培训。印度政府大力鼓励民间办学，培养信息技术业需要的专门人才；也鼓励著名软件产业公司办学。
政府、行业协会和民间进行有计划的软件人才强化培养，建立了印度软件人才培训体系，大专院校、民间私营商业性软件人才培训机构和企业根据自己的需求建立了培训机构。
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